Trevor H. Cairney

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Marcia Ramoshar citeretfor 2 år siden
• Se centran más en los alumnos.
• Se ocupan de textos completos.
• Hacen hincapié en contextos docentes de grupo.
• Reconocen que los textos varían en cuanto a su forma y función y que los posibles significados cambian en consecuencia, y
• Requieren que el profesor desempeñe una serie de funciones pensadas para ayudar a los alumnos a que se capaciten cada vez más para dar sentido a la lectura.
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. Introducir nuevas formas de lenguaje, nuevos autores, nuevos usos de la lectura, estilos alternativos de escritura, nuevo vocabulario, nuevos temas para desarrollar, nuevos objetivos para escribir y nuevos públicos. Uno de los principales errores del movimiento sobre el “proceso de escribir” en Australia ha consistido en que, al tratar de dar mayor
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Ello requiere el desarrollo de comunidades de lectores y escritores (CAIRNEY, 1989, 1990; CAIRNEY y LANGBIEN, 1989) que valoren la lectura y la escritura. Después de todo, el aprendizaje es un proceso tanto social como cognitivo. Aprendemos de otros cuando nos comprometemos con ellos en el proceso.

Aprender
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