Juana Pinzás

ctura constructiva alude a un proceso a través del cual el lector va armando mentalmente —construyendo, se dice— un «modelo» del texto, dándole a este un significado o una interpretación personal. Para poder hacerlo, el lector necesita entender la información literal (lo que dice realmente el texto) y aprender a razonar sobre este material escrito.

todos estos casos, lo que apreciamos es evidencia de que al leer las personas (igualmente, los niños y las niñas) no permanecemos pasivas con la mente en blanco frente al texto, sino que reaccionamos a él, imaginando e interpretando lo que leemos o construyendo una idea de sus posibles significados.

el acto de leer puede ser definido como una interacción entre el lector y el texto que está leyendo.

lectura, pues, es interactiva porque la información y el conocimiento ofrecidos por el texto dialogan con las experiencias o información previos del lector.

tiene que dar sobre una combinación de lo que trae el lector y lo que ofrece el texto, se da sobre una buena comprensión y un adecuado recuerdo de lo que el texto literalmente dice.

que no es muy aceptable es dar a los alumnos textos como este y esperar que los comprendan.

Quizá esta concepción de la lectura como integración de información a

puede decir que, en la mente del lector, sus diferentes fuentes de experiencia e información interactúan para ayudarlo a decodificar e interpretar el texto.

Las fuentes que utiliza el lector son las siguientes: información ortográfica, gramatical, léxica, sintáctica, semántica y pragmática

Cuando usamos el término lector estratégico estamos hablando de un lector flexible