Марвин Маршалл

  • b0583376253har citeretfor 2 år siden
    Внешние источники способны контролировать, но не изменять людей. Люди меняются только самостоятельно
  • b0583376253har citeretfor 2 år siden
    Я всегда отвечаю: «делать» с людьми не нужно ничего – нужно научить их делать что-то самостоятельно. Достичь этой цели помогают процедуры управления классом.
  • b0583376253har citeretfor 2 år siden
    Вот три примера того:

    1. Сделав упор на послушании, можно породить сопротивление и даже открытое неповиновение. А если побудить к ответственности, послушание возникает само собой – в виде побочного эффекта.
  • Анастасияhar citeretfor 2 år siden
    Я выбрала виды поведения, свойственные моему классу, и оформила их в табличку:

    ●Уровень D: Демократия.

    Ученик развивает самодисциплину. Проявляет доброту к другим. Он уверен в себе и делает что-то хорошее, потому что это правильно. Внутренняя мотивация.

    ●Уровень С: Сотрудничество/Следование нормам/Конформизм.
  • Анастасияhar citeretfor 2 år siden
    На самом нижнем уровне поведения, уровне А, ученик может поднять мусор, но только для того, чтобы кинуть его в кого-то другого. Ученик на уровне B вместо того, чтобы убрать мусор, начнет пинать его по классу. На уровне С ученик поднимет мусор по просьбе учителя. На уровне D ученик сам проявит инициативу и поднимет мусор, а потом кинет его в урну, не заботясь о том, видит ли кто-то это или нет. Он сделает это просто потому, что это правильно.
  • Анастасияhar citeretfor 2 år siden
    еник слушает, сотрудничает. Делает то, что от него ожидают. Внешняя мотивация.

    ●Уровень B: Принуждение/Буллинг.

    Ученик командует другими. Задирает или издевается над окружающими. Нарушает нормы поведения. Чтобы вести себя правильно, нуждается в жестком контроле.

    ●Уровень А: Анархия.

    Ученики шумные, неконтролируемые, опасные.
fb2epub
Træk og slip dine filer (ikke mere end 5 ad gangen)