Læringsdesign

Vi ser snarere didaktisk design som et aspekt i mange forskellige sammenhænge som en måde at forstå pågående læreprocesser, hv

Ud fra denne måde at tænke på betragtes også læreren som en ’designer’ af undervisningen gennem planlægningen, måden at arrangere lektionerne på og at anvende klasserummet og de forskellige ressourcer på, og gennem den måde, som han eller hun evaluerer arbejdet på. Vi vil således også lægge vægt på betydningen af erkendelseskulturer i form af praksis for evaluering, retningslinjer for bedømmelse af det arbejde og den læring, som belønnes i skolen. Design af evalueringsmodeller og kriterier for karaktergivning samt metoder til bedømmelse af udvikling udgør her to centrale aspekter (Didaktisk Design 3).