Школа памяти. Суперактивизация памяти через возрождение эмоций

Р.М.Грановская: «Объем долговременной памяти прак-
тически не ограничен, также не ограничено и время хранения
информации в ней».

технику за-
поминания одного стихотворения.

Кроме «опорных точек», при работе с текстовой информа-
цией иногда полезно прибегать к аллегорическим рассуждени-
ям, образным сравнениям и порой доводить их до абсурда. Это
отличная гимнастика для фантазии.

читая текст, мы начинаем дробить его по смысловым единицам, либо абза-
цам. На каждую такую группу слов составляем одно или два
57
слова, отражающие смысл абзаца (смысловой единицы).
Затем переходим к другому абзацу, проделав то же самое, и
так до конца текста. У нас уже будет готов список несвязанных
слов, являющихся опорой при запоминании.

метод
«опорными точками».

От нашей способности осмысления и запоминания текстов
зависят наш интеллект, гибкость мышления и многое другое.

Главное, содержание текста надо осмыслить, по-
нять, впитать в себя.

Тайна хорошей памяти заключается в
искусстве образовывать многочисленные и разнородные связи
со всяким фактом, который мы желаем удержать в памяти...

После этих сюжетов наш С. внимательно «пожирал глаза-
ми» гостей и, используя вышеприведенную связку как шпар-
галку, разделил их по группам, после чего и по единицам.

помощь себе привел знаменитостей и своих знакомых с
аналогичными именами, а также города, или что-либо еще, но-
сящее эти имена (например, есть одеколон «Наташа