Motivation

e forskellige teorier, som tilsammen udgør nyere motivationsforskning, belyser altså motivation fra forskellige overlappende vinkler og undersøger, hvordan elever forholder sig til en række spørgsmål, som implicit styrer deres måde at arbejde på:
»Kan jeg klare denne opgave?«.
Hvilke forventninger har elever til deres egen kompetence og præstation, og hvilken betydning har forventningerne for motivationen?
»Hvorfor gør jeg det her?«.
Hvilke mål har elever for deres skolearbejde, og hvilke årsager ligger der bag, at de går i gang med en aktivitet?
»Hvorfor går det mig godt/dårligt? Kan opgaven true mit selværd?«.
Hvilken opfattelse har eleven af sig selv som elev og sin egen indsats?
»Hvordan får jeg gjort det, jeg gerne vil?«.
Hvordan er eleven i stand til at omsætte motivation til handling og føre intentioner ud i livet?
I de følgende afsnit vil nogle af de centrale delteorier inden for nyere motivationsforskning blive gennemgået.
Forståelser af elevers motivation ud fra nyere teori
✓Motivation er et resultat af erfaring
✓Motivation kan påvirkes og øges af lærere
✓Motivation er ikke en fast størrelse
✓Den varierer fra fag til fag
✓Den varierer over tid
✓Man kan ikke opdele i motiverede og umotiverede elever
✓Alle vil gerne gøre det godt: De allerfleste er motiveret for at lære
✓Manglende engagement kan være udtryk for, at elever har en negativ selvopfattelse
✓Manglende engagement kan være udtryk for, at elever ikke kan finde ud af, hvad det er, de skal gøre.