La hora de clase. Por una erótica de la enseñanza

vida, por más que halle en el alfabeto un lugar decisivo para su humanización, no respeta jamás el orden alfabético.

El uso, generalizado ya, de diapositivas en la práctica común de la enseñanza a todos los niveles puede leerse como un síntoma de esta dificultad de exponerse al evento impredecible de la palabra.

, generalizado ya, de diapositivas en la práctica común de la enseñanza a todos los niveles puede leerse como un síntoma de esta dificultad de exponerse al evento impredecible de la palabra.

repetición de lo ya dicho, de lo ya conocido, de lo que ya se sabe aspira a hacer existir una transmisión carente del riesgo de exposición.

milagro de la enseñanza: mostrar que ese saber que considerábamos muerto está vivo, posee erotismo, se mueve, respira.

lo que ocurre siempre, en cualquier acto que genera transmisión: en primer plano se aprecia que lo que hemos hecho se vuelve otro y para el otro. La propia palabra que entra en la enseñanza deja de ser nuestra, porque genera efectos que la alejan paradójicamente de nosotros

sabe amar a quien está aprendiendo,85 lo que significa que sabe cómo amar la vid torcida.

alguien que sabe llevar y dar la palabra, que sabe cultivar la posibilidad de estar juntos, que sabe hacer existir la cultura como posibilidad de la Comunidad, que sabe apreciar las diferencias, la singularidad, estimulando la curiosidad de cada uno sin perseguir sin embargo una imagen de «estudiante ideal»

o significa que una hora de clase sabe cómo hacer erótico no sólo el saber que se asume como objeto, sino la propia relación didáctica

el efecto inesperado y retroactivo de ganancia de saber que da al docente la sensación de que se ha producido un efecto de transmisión.