Единый государственный экзамен (ЕГЭ) проводится в России уже почти двадцать лет, если вести отсчет от экспериментальных тестирований. И до сих пор вокруг ЕГЭ каждый год возникают споры: учителя и выпускники сталкиваются с ошибками в демоверсиях, результаты не всегда считают корректно, тексты настоящих заданий никогда не публикуются, а отстоять баллы во время апелляции сложно из-за психологического давления комиссии. Что не так с ЕГЭ по русскому языку и почему даже профессиональные филологи с трудом справляются с заданиями? Как экзамен можно улучшить? Об этом ведущие подкаста «Розенталь и Гильденстерн» Александр Садиков и Владимир Пахомов говорят с преподавателем русского языка, автором блога «Истоки слова» Светланой Гурьяновой. В выпуске: Как изменились задания за последние годы? Почему авторы ЕГЭ все время хотят его усложнить? Угадать логику составителей: если вы знаете предмет на пятерку, это еще не гарантирует, что вы хорошо сдадите экзамен.
Кучеры или кучера? А как будет кочерга или копна во множественном числе? Зачем включать в ЕГЭ слова, которые никогда не пригодятся? Можно и так, и так, но надо выбрать что-то одно: почему в экзамен попадают вопросы, на которые нельзя ответить однозначно?
Типичные ошибки: можно ли по результатам ЕГЭ делать выводы об уровне грамотности? 🎙«Розенталь и Гильденстерн» выходит по понедельникам. Подписывайтесь на подкаст, мы есть в Apple Podcasts, Google Podcasts, Castbox, «Яндекс.Музыке» и других платформах, а также на YouTube.
