Диана Хорсанд

От трех до шести лет

Особенности возраста и возрастные нормы

Для ребенка наступило время больших перемен, период выхода в большой мир, когда рамки семьи раздвигаются до пределов двора, улицы, города, страны. Малыш открывает для себя новые горизонты и испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, стать ее активным участником

Главная проблема детей от 3 до 6 лет – противоречие между стремлением к овладению всем многообразием предметного мира и понимание ограниченности своих возможностей. Нереализованное стремление к самостоятельности и к участию во взрослой жизни ребенок осуществляет с помощью того, что принято называть ролевой игрой.
Ролевая игра – это не что иное, как самостоятельная деятельность детей, моделирующая и имитирующая жизнь взрослых.

Ребенку этого возраста необходимо предоставлять значительно больше, чем прежде, свободы и самостоятельности – в этом случае его мышление за три года совершит громадный скачок, заметно приблизив ребенка к интеллектуальному уровню взрослого человека.

Ребенок в 4,5 года:
– копирует фигуры из кубиков не только с выполненного из тех же кубиков оригинала, но с бумажной инструкции, на которой кубики прорисованы в натуральную величину;
– объясняет с помощью слов, что надо сделать, когда хочется спать, или есть, или пить;
– пересказывает рассказанную ему сказку, подбирает относящиеся к ней предметы;
– способен срисовать квадрат с образца.

Ребенок в 5 лет:
– строит из кубиков лестницу, домики; в качестве образца может использовать уменьшенное изображение на бумаге;
– собирает более мелкие мозаики и паззлы;
– четко разделяет предметы по форме и цвету;
– объясняет, что означают слова «стул», «хлеб», «карандаш», «зубная щетка», «машина», «лошадь» и другие, приводя конкретные ситуации, в которых этот предмет используется;
– способен срисовать с образца треугольник; человека рисует не только со всеми частями тела, но и в одежде, причем прорисовывает ее элементы.

Существует компьютерная методика под названием «Индикатор творческого потенциала», достаточно условно определяющая способности ребенка и его потенциал в следующих областях:
– словарный запас;
– способность к рассуждению и логическое мышление;
– классификация;
– следование образцу;
– пространственная ориентация;
– координация;
– понятие формы.
Описание этого теста указывает родителям на те области и сферы мышления, а также на те задания и параметры, которые должны быть сформированы у детей к пяти-пяти с половиной годам

Учить малыша правильно мыслить необходимо, в противном случае он долго будет оставаться в плену чувственного опыта. Однако торопить события не стоит – ставьте перед ребенком только посильные для него познавательные задачи и помогайте ему прийти к правильному решению.

Например, вы купили дочери новые туфельки и идете домой. По дороге вам встречается забавный щенок. Вы тут же обращаете внимание ребенка на то, что у собачки нет туфелек, и вместе с ребенком задумываетесь над вопросом: «А сколько туфелек понадобилось бы собачке?»

Левополушарные люди, или правши
Как уже было отмечено, у правшей ведущим является левое полушарие, отвечающее прежде всего за сознание и рациональное мышление. Логика, математические вычисления, письменная и устная речь обеспечиваются преимущественно работой левого полушария (если при черепно-мозговой травме страдает эта часть мозга, у пострадавшего могут проявиться такие нарушения речи, как смазанность, ошибки в названиях предметов, заикания и запинания).

Однако трудности могут возникнуть с языками, в которых письмо основано на иероглифах – символических рисунках, обозначающих слоги или целые слова (например, с японским или китайским языками).
Правши любят логические умозаключения, умеют отбросить все, что «не ложится в строку», и уверенно смотрят в будущее – не случайно для оптимистов характерно «лидерство» именно левого полушария. Вместе с тем левополушарным людям нелегко даются обобщение понятий и абстрактное мышление.