Воспитание читателя. Практические методы

Главное – личный пример. Если вы книги читаете – дети примут это как нормативное поведение. Если не читаете, а лишь вспоминаете, как читали в детстве, – не ждите, что дети вдохновятся этими рассказами.

Поэтому читательское поведение прямо связано с мотивацией к чтению и познавательным интересом, что кореллирует с личностным интересом читателя в части общения с книгой

Школе очень не хватает духовности, но это, пожалуй, всем известное замечание, а потому рутинное.

Активно-позитивное отношение к чтению необходимо воспитывать с детства.

Ведение ЧД способствовало формированию навыка собирать и анализировать информацию, а также – иметь собственное мнение (хотя бы – о прочитанной книге) и в кратком объеме излагать его на бумаге.

В свое время читательский дневник (далее – ЧД) помогал хоть бы и в малой степени ориентироваться в литературном море

При изучении наук примеры полезнее правил
И. Ньютон
Чтение тогда только приносит пользу, когда анализ прочитанного откладывается в памяти. В памяти откладывается только тогда, когда читатель пропускает действие сюжета, обстоятельства, изложенные в тексте, через себя, сопереживает с героями и сравнивает описываемые события со своей собственной жизнью.

Эффективному обучению малыша в возрасте 2–4 лет способствует звуковой электронный плакат «Учимся читать» (имеющий артикль REW-K011, его можно найти в глобальной Сети через поисковую машину или по ссылке www.baby-market.com.ua/tovar-3485.html)

На каждую прочитанную книгу рекомендую завести отдельный дневник читател

Получать пользу от прочитанного можно несколькими простыми способами, лучший из которых – записывать в произвольный (специальный) дневник цитаты.