Застенчивый ребенок

Ход игры:ведущий сообщает, что ребята оказались на необитаемом острове. Вдруг кто-то из них замечает на горизонте корабль. Но он не собирается причаливать к берегу. Последняя надежда на спасение может вот-вот уплыть. Задача игроков – любым способом привлечь к себе внимание. Разрешено кричать, прыгать, бегать, в общем, совершать любые активные действия в рамках разумного. Самому находчивому Робинзону предоставляется место на корабле, теперь он придумывает условия следующей игры.

Ход игры:дети располагаются в произвольном порядке. Ведущий завязывает всем участникам глаза и расставляет их по парам. После этого дается несколько минут для основного действия. Стоя друг напротив друга, участники начинают здороваться с напарником. Разрешено трогать только руки соседа, тщательно изучая их на ощупь. Запрещено говорить и подсматривать, а также дотрагиваться до других частей тела.

После точечного «осмотра» рук ведущий разводит игроков в разные стороны и развязывает им глаза. Задача участников – найти свою пару. Для этого каждый из игроков тщательно изучает руки других. Первая совпавшая пара становится победительницей.

Интересно, что у гиперстеснительных ребят сенсорное восприятие развито намного лучше, чем у раскованных, что позволяет им быстрее остальных отыскать свою «вторую половинку»

подростков.

Ролевые игры для детей младшего школьного и старшего школьного возраста:

• «Кинолента» (воспроизведение эпизодов из кинофильмов или озвучивание любимых персонажей);

• «Самоуправление» (роль школьной администрации достается школьникам; временной период – максимум 7 дней);

• «Неореалистическая сказка» (воспроизведение хорошо известных сказок на новый, современный лад);

• «Кем быть?» (воплощение профессиональных предпочтений детей: «Папарацци», «Начальник», «Курьер» и др., варианты игр могут быть предложены самими детьми);

• «Полиция и воры» (ориентирование детского сознания на плохое и хорошее);

• «Дипломат» (специально разработанная игра для застенчивых детей, позволяющая раскрыть их способности);

• «История в лицах» (отражение исторических событий мирового и местного масштаба, перевоплощение ребенка в одного из исторических деятелей);

• «Я – это я» (осознание ребенком своей уникальности, используется в тренингах как завершающее упражнение, где роль подростка выполняет его сверстник).

Сыграть можно все, важно помнить, ради чего это делается. Задача психолога или педагога (родителя) – подчинить процесс игры гуманистической цели

«Ослик-упрямец»
Это творческое занятие предназначено для детей младшего дошкольного возраста.

Цели:повысить самооценку ребенка, создать непривычную обстановку, научить выражать собственные мысли, эмоции и желания.

Атрибуты:ширма, за которой будут прятаться актеры, куклы Ослика, Хозяина и героев по выбору. Мелодичная музыка и декорации.

Ход игры:ведущий выбирает из детей игрока, который будет изображать упрямого Ослика. Поскольку застенчивые дети покладисты и послушны, им полезно, хоть и в игровой форме, проявить упрямство и непослушание. По этой причине стоит отдать предпочтение застенчивому участнику спектакля. Заранее написанный сценарий облегчит задачу педагога, ведущего, однако не обязательно придумывать реплики главных героев.

Ведущий включает тихую музыку и начинает рассказ об Ослике, который долгие годы верно служил своему Хозяину. В это же время дети начинают проигрывать сказанное. Из-за ширмы появляются Ослик и его Хозяин, изображая рабочую обстановку. Ведущий продолжает свой рассказ о том, что однажды Ослик вдруг перестал слушаться Хозяина.

На сцене разыгрываются сценки непослушания Ослика: нежелание помогать в чем-либо, крик вместо молчания или, наоборот, сон вместо бодрствования и т. д. По ходу действия в спектакле могут появляться новые герои: птички, лесные звери, друзья Хозяина. Их действия должны быть направлены на одно – получить от Ослика согласие хоть на что-нибудь.

После недолгих уговоров ведущий обращается к детям с вопросом: «Дети, а как вы думаете, почему Ослик стал таким упрямым?» Обратная связь – обязательный элемент творческих заданий. Ребята высказывают предположения, суть которых сводится к одному: Ослик очень устал от работы и приказов Хозяина. Ему нужны друг и отдых. Разыгрывается финальная сцена примирения Ослика и Хозяина, который обещает не нагружать друга непосильной работой.

Сценарии спектакля могут быть различными, вместо Ослика главным героем может выступать Чебурашка, обиженный на друзей, или Пятачок, уставший от постоянных насмешек.

Игра «Что за чудо зоопарк!»
Предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Цели:повысить самооценку детей, раскрепостить их, обеспечить возможность ощутить себя в слабой или сильной роли, развивать актерские навыки.

Ход игры:ведущий рассказывает детям о том, что сегодня они посетят зоопарк. Звучит негромкая музыка, и ребята начинают двигаться по комнате. Ведущий показывает участникам картинки с изображением животных, добавляя к ним словесные характеристики, можно в стихотворной форме.

Для этого отлично подойдут стихи С. Я. Маршака. Например, демонстрируя нарисованного жирафа, можно вспомнить стихи:

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

А тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок.

После чего все участники начинают изображать длинношеего жирафа. Давать индивидуальные задания нецелесообразно: застенчивые дети будут смущаться сверстников и вряд ли изобразят животное. Коллективный показ облегчит им задачу, ведь тогда никто не будет проявляться пристального внимания к их движениям.

Слон

Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: нужны пошире,

И не две, а все четыре.

Перечислять все стихи Маршака нет смысла, их можно найти и зафиксировать в сценарии. Главное – хвалить детишек, подбадривая их и повышая эмоциональный фон. Когда необходимо продемонстрировать сильных, больших, смелых животных, обязательно обратите внимание на робких участников игры. Это придаст им уверенности и поднимет самооценку.

С детьми постарше можно сыграть в подготовленный вариант игры «В зоопарке». Актерам заранее выдается реквизит: грива льва, угли и хобот слона, маска обезьяны и т. д. Естественно, что такая индивидуализация требует повышенного внимания к одному из детей, но и эффект от занятия заметен сразу. Подобный вариант идеально подходит для тренингов в качестве основного задания.

За стеклом»
Предназначена для детей как младшего, так и старшего школьного возраста. Может использоваться как разогревающее упражнение в ходе тренинга.

Цели:раскрепостить детей, развить сообразительность, актерские навыки, научить командной игре.

Ход игры:группа разделяется на две команды, предположим, по 4 человека. Ведущий выбирает участника, который начнет игру (можно использовать жеребьевку). После этого он отводит главного игрока в сторону и дает ему задание – изобразить то, что нарисовано или написано в карточке. Условие – стеклянная стена, которая разделяет главного игрока и остальных участников. Первыми мимические знаки угадывают члены команды главного игрока. Если через 30—40 секунд загаданное так и остается тайной, в игру вступают члены команды-соперника. Отгаданные явление, фигура, предмет и другое приносят команде призовой балл. Выигрывает та команда, которая набрала больше баллов.

Застенчивые дети должны получить наиболее простое задание, отгадать которое не составит особого труда. Это поможет им почувствовать уверенность в своих силах

«Беседа со старенькой бабушкой»
Предназначена для детей младшего школьного возраста. Может использоваться как разогревающее упражнение тренинга.

Цели:познакомить детей, раскрепощая их в незнакомой обстановке, научить сопереживать близкому и уважать пожилых людей, помочь застенчивому ребенку преодолеть робость при знакомстве.

Ход игры:ведущий (желательно взрослый) исполняет роль старенькой бабушки. Первого игрока выбирает ведущий. «Бабушка» начинает разговор с ребенком. Она задает ему вопросы (их следует подготовить заранее), а он объясняется с ней жестами, потому что «бабушка» очень плохо слышит.

Игра с детьми школьного возраста не должна состоять из примитивных вопросов наподобие: «Какого цвета небо?» или «Покажи мне, где часы». Они должны быть нацелены на получение полезной информации. Кроме этого, не забывайте о юморе, который максимально сближает ребят. Непринужденная форма диалога наверняка раскрепостит зажатого участника. Только не стоит начинать игру именно с него – предпочтительней выбрать его собеседником при третьем или четвертом разговоре.

Варианты «бабушкиных» вопросов: «Во что ты играл?», «Как у тебя дела?», «Почему колено разбито?», «А чего ты хочешь сейчас?» Кроме того, «бабушка» может выражать просьбы или пожелания либо, наоборот, ребенок при помощи жестикуляции и мимики просит бабушку о чем-либо.

Важный момент – смех и юмор способны очень быстро раскрепостить замкнутого ребенка, максимально сблизить участников. Фантазируйте, создавайте в играх больше шуточных и смешных ситуаций

«Какое забавное ОНО»
Предназначена для детей дошкольного возраста.

Цели:установить эмоциональный контакт между детьми, помочь застенчивому ребенку преодолеть страх коллективного общения, научить выделять характерные признаки предмета, развить творческие способности и актерские данные, научить работать в коллективе.

Ход игры:педагог или родитель предлагает детям разделиться на команды. Когда игра проходит дома, команды могут носить названия «мамина» и «папина». Заранее подготовленные карточки с изображением неодушевленных предметов лежат на столе. Каждая команда по очереди вытягивает карточку и коллективно изображает то, что на ней изображено.

Изобразить неодушевленный предмет не всегда просто, поэтому взрослый должен предлагать такие предметы, которые имеют заметные отличительные признаки, например стиральную машину, пылесос, телевизор, коляску и т. д. Участие застенчивых детей должен контролировать педагог. Если их действия минимальны, следующее задание должно быть основано на внешних данных гиперстеснительного ребенка, чтобы максимально задействовать его. К примеру, если в команде есть застенчивый игрок с грузными формами, можно попросить изобразить столетний дуб. Ясно, что главная роль достанется именно ему

Узнай, кто я!»
Предназначена для детей дошкольного возраста.

Цели:помочь ребенку преодолеть застенчивость и робость, научить выделять характерные признаки предмета, животного или личности, развить актерские данные и творческое, ассоциативное мышление.

Ход игры:на заранее приготовленных карточках изображены люди, животные, предметы. Среди участников выбирается первый ведущий. Сделать это можно и по желанию детей, и с помощью детской считалочки.

Когда главный игрок выбран, он подходит к столу с карточками и выбирает любую из них, после чего возвращается в центр комнаты. Остальные игроки задают ему вопрос: «Кто ты?»

Ведущий начинает изображать то, что нарисовано на выбранной карточке. Для этого он использует мимику и жесты. Двигаться и произносить слова и звуки ему запрещено. Тот игрок, который угадал показанное, становится ведущим и продолжает игру.

Необходимо учитывать важный момент: застенчивые дети обычно неактивны, поэтому их участие в игре должно быть спровоцировано взрослым. В таком случае главный игрок выбирается при помощи считалочки.

Детство уходит, а юность еще не настала. Вот и сталкиваются два сознания – детское и взрослое. В