Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя
Vurderinger
- aleksandrbocharhar delt en vurderingfor 8 år siden
👍Værd at læse🔮OverraskendeНемедленно нужно прочитать всем тем, кого волнует тема личного роста и проблемы образования. Главная идея индивидуализация образования и осознание себя человеком. Читайте и думайте, господа! )
- Azər Əlizadəhar delt en vurderingfor 5 år siden
👍Værd at læse🔮Overraskende💡Lærerig🎯Læseværdig🚀OpslugendeDünyadakı təhsil sistemini haqlı olaraq tənqid edən bir əsər.
- Ivan Sidorovhar delt en vurderingfor 5 år siden
💡LærerigСкептически подошел к чтению. Слишком амбициозные и нереальные цели ставятся в начале книги. Чтобы поменять систему образования, необходимо поменять все. Поменять весь современный общественный и политический уклад. Но ближе к концу у автора есть очень много неплохих мыслей. И главная, что главный вред несет не столько современное школьное образование, сколько телевидение. Телевидение - главный бич для детей. И как от него избавиться нет понимания. Современное телевидение мигрировало в интернет и ютюб несет всю ту же расхлябанность и потребительство в самых ужасных проявлениях
Citater
- Anna Musatovahar citeretfor 9 år siden
Он укорачивал или удлинял путников, чтобы они соответствовали размеру его гостевой кровати. Система работала великолепно, но при этом калечила или убивала людей. - Инна Кирносhar citeretfor 9 år siden
так или иначе школа в первую очередь выполняет общественный заказ, готовя детей для решения своих задач. Школа – это фабрика марионеток, в основе самой системы обязательного образования лежит стремление сделать людей более ограниченными, более послушными, более управляемыми. Цели могут декларироваться самые разные, но конечная цель именно такова, и надо осознавать это – вот что говорит в своей книге Дж. Гатто. Индивидуальность ребенка, его помыслы и мечты, его личностные качества оказываются невостребованными. - Stan Navihar citeretfor 3 år siden
Первый урок– это урок бессистемности. Все, чему учат детей, дается вне всякого контекста. Ничто ни с чем не связано.
Второй урок – людей можно и нужно делить на группы: всяк сверчок знай свой шесток. (Еще до поступления в школу начинается борьба за место в престижном учебном заведении, и дети, попавшие, к примеру, в гимназический класс или в привилегированную школу, смотрят свысока на своих менее удачливых сверстников.)
Третий урок – урок безразличного отношения к делу: когда звенит школьный звонок, дети должны тут же бросить все, чем до этого занимались, как бы ни был важен процесс, и быстро бежать на следующий урок. В результате ученики никогда ничего не познают до конца.
Четвертый урок – это урок эмоциональной зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов, призов, почестей и наказаний школа учит детей подчинять свою волю командной системе.
Пятый урок – урок интеллектуальной зависимости. Ученики ждут, когда учитель скажет им, что надо делать. Фактически дети должны просто воспроизводить то, что в них вкладывают, не привнося никакой своей оценки, не проявляя инициативы.
Шестой урок. Школа учит детей тому, что их представление о себе определяется мнением окружающих.
Седьмой урок – полная подконтрольность. У детей фактически нет личного пространства, нет личного времени.
