Зачем «детям» деньги

Какая из трех техник вам понравилась больше всего? А какую уже используете?

— «давай запланируем»

— «со списком в магазин»

— «таблица учета покупок»

когда у вас есть конкретный список, который вы составили накануне, и лучше со своим ребенком вместе, ведь вы его включаете в систему финансов вашей семьи, то ребенок здесь может выступить главным «покупальщиком».

Сам ребенок может контролировать процесс покупок. К тому же — это тоже элемент процесса обращения с деньгами.

Чаще же всего, когда ребенок что-то просит дорогостоящее, мы говорим: «нет, мы тебе это не купим», или «это дорого для нас», или «у нас нет на это денег». А это всё отголоски ограничивающих убеждений, негативных ограничивающих установок.

В случае, когда мы ребенку не отказываем, но в то же время не кидаемся сразу ему что-то покупать, а предлагаем включить это в план покупок, то у ребенка формируется мышление, что в принципе в мире, в жизни возможно все. И если ты хочешь, например, какой-то катер себе, то ты всегда сможешь себе его купить, только спланируй и рассчитай, когда это будет.

Если же ребенок приучен к системе планирования покупок в семье, то вы можете вместе с ним запланировать эту покупку на будущее, что, кстати, еще и сформирует положительную установки на деньги.

Почему?

Потому что планированием я не ограничиваю себя, планирование — это часть мышления богатого человека.

Что она означает?

Особенно эта техника хороша, когда ребенок просит купить ему разные вещи. Здесь тонкий момент: как себя вести? Сразу соглашаться и покупать всё, что хочет ребенок? Или отказывать, так как он еще мал, или денег нет, или не хотите баловать, или ещё там чего…

И вот конструктивным способом решения данной дилеммы является — планирование.

В идеале в семье все покупки должны планироваться, и ребенку хорошо бы понимать, этот процесс. Допустим, мы знаем, что нам нужно будет менять гардероб, например, куртки, осенние ботинки, из которых дети быстро вырастают и т. п. Я даже знаю таких мам, которые заранее проводят ревизию и готовятся со списком к покупке заранее. Это уже и есть элемент планирования, по которому вы знаете, что, допустим, в августе вам нужно энную сумму, ну, например, на школьные принадлежности.

Этот алгоритм планирования и расчета покупок стоит передавать детям, включать его в этот процесс. Чем чаще вы используете эту технику «давай запланируем», тем больше ребенка в этот процесс включаете, тем проще общение с ним в плане покупок.

Вы должны просто знать эту особенность детского мышления и, когда вы ребенку говорите о чем-то, что будет когда-то в будущем: «подожди», «накопишь и купишь», для него это все равно что «никогда».

Да, они могут понимать, что их день рождение, например, будет зимой или летом (что тоже через пол года), но при этом в их голове — это непонятная конструкция. Это умение мыслить на перспективу развивается где-то только к 15 годам и то, если его развивать.

Поэтому, когда вы детей включаете в процесс взаимодействия с семейным бюджетом, с семейными деньгами, иметь в виду, очень важный момент: у детей умение прогнозировать и мыслить перспективой — не развито. Т.е. они не могут у себя в голове представить: как что-то случится через пол года или год.

Когда мы можем свободно купить себе что-то, начиная от хлеба и заканчивая квартирами или машинами, дети это видят и понимают, что если у родителей деньги есть, то по сути вся семья в безопасности. Ребенок точно чувствует, что он будет сыт, одет и обут, что все его основные потребности будут закрыты.

Он, конечно, так умно в своей голове не рассуждает, но чувствами ощущает это явление безопасности.

А если денег нет, то это уже опасность.

Помните ещё мы с вами разбирали каналы, по которым ребенок считывает информацию: невербальные действия (жесты, мимика и т.п.), интонация и сами наши поступки. Так вот, наши отношения с деньгами дети тоже считывают по этим трем каналам. Вне зависимости от того: говорим мы ему что-то или нет.