Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

может выглядеть так: хвост и усы или блюдце со сметаной и следы на полу; «портрет» зайца – это торчащие уши из куста или обгрызенные деревья и т. д. Для проверки каждая группа показывает рисунки, а остальные группы должны отгадать, кто это.

который необходимо придумать как можно более длинную загадку, перечисляя признаки, которые можно увидеть. Например: яблоко – большое, румяное, жёлтое, круглое; но нельзя говорить «вкусное», «сладкое», «тяжёлое», «тёплое» и т. д. – потому что эти свойства обнаруживаются д

даже табличку ещё не сделали и экспонатов в нём совсем немного…
(Учитель показывает несколько возможных предметов, например складной нож, зонт, веер…)
Игрушка:
– А можно, чтоб

из больших и маленьких частей, например у велосипеда большие колёса и маленькие гайки, стул большой, а ножки маленькие; страница большая, а буквы маленькие и т. д.)
Учитель:
– Над вторым залом висит какая-то необычная схема: большое равно сумме маленьких. Как это м

рекомендуется обсудить относительность количества: может ли быть, чтобы чего-то было одновременно и мало и много? Например, килограмм конфет одному съесть – это много, а если разделить на всю школу – мало.

быть и большим и маленьким? Вот вы, например, какие?
– …
В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что они одновременно «и большие и маленькие», смотря по отношению к чему или к

я знаю, сколько тонн
весит слон:
слон индийский
двадцать тонн,
африканский – десять.
А не веришь – сам поймай
И попробуй взвесить. (И. Мазнин)

вот в школе у вас у всех есть линейки. Зачем они?
– …
– А массу линейкой можно измерить? А температуру?
– …
– А что ещё и какими приборами можно измерять?
– …

ре («самое-самое»). Количество и содержание вопросов – по желанию учителя.
Примеры вопросов:
• Самое высокое дерево? (Эвкалипт)
• Самое толстое дерево? (Баобаб)
• Самое большое животное суши? (Слон)
• Самое большое морское животное? (Кит)
• Самый быстрый

конце работы необходимо обобщить последовательность составления загадки:
• выбрать предмет;
• придумать, на что он похож и чем отличается;
• вставить слова «как …, но не…»;
• прочитать готовую загадку.
Примеры загадок, придуманных детьми: