Ole Kyed

De intelligente børn 2. udgave

Giv mig besked når bogen er tilgængelig
Denne bog er ikke tilgængelig i streaming pt. men du kan uploade din egen epub- eller fb2-fil og læse den sammen med dine andre bøger på Bookmate. Hvordan overfører jeg en bog?
Denne reviderede og udvidede udgave af De intelligente børn tager udgangspunkt i intelligente børns forskelligartede liv og virkelighed og beskriver de vanskeligheder, børnene kan opleve med at tilhøre en marginalgruppe, som vi i de nordiske lande har haft tradition for at mene nok skulle klare sig i vores veludviklede og veludbyggede undervisningssystem. Børnene fortæller noget andet.Og netop de personlige fortællinger i bogen er et væsentligt bidrag til forståelsen af de intelligente børns liv og vilkår. I denne nye udgave har forældrene med børnene/de unge menneskers tilladelse bidraget med en opfølgning på, hvordan det er gået børnene i perioden 2007–15. Disse bidrag taler deres eget tydelige sprog i forhold til, at det ikke nødvendigvis er meget nemmere at være højt begavet ung end højt begavet barn. For selvom det de seneste år er blevet legitimt at tale om, at nogle børn er højt begavede, så er den nødvendige viden endnu ikke en naturlig del af den almindelige pædagogiske tænkning eller en del af de pædagogiske tilbud.
Denne bog er ikke tilgængelig i øjeblikket
316 trykte sider
Udgivelsesår
2015

Andre versioner af bogen

Har du allerede læst den? Hvad synes du om den?
👍👎

Citater

  • Katrine Trydehar citeretfor 6 år siden
    Vi har fået Akademiet for Talentfulde Unge (ATU) i 2008, som hvert år giver de akademisk stærke gymnasieelever, som er særligt videbegærlige og ambitiøse, et ekstra toårigt forløb i fritiden, hvor de møder forskere, erhvervsfolk, undervisere og studerende på universiteterne, nobelpristagere m.m.
  • Katrine Trydehar citeretfor 6 år siden
    Sammenfatning
    Hvordan støtter man bedst et barn som Katrine? At lære hende at tage hensyn har ikke stillet de store krav til mig: Asocial adfærd ligger hende fjernt. Hun har en naturlig respekt for andre mennesker, som blot har skullet understøttes. Til gengæld har jeg brugt mange kræfter på at hjælpe hende med at tackle sin perfektionisme, når hun er gået i selvsving af frustration over ikke at kunne nå et resultat, hun selv var tilfreds med. Et andet vigtigt tema har været samspillet med omverdenen: At lære hende at passe på sig selv, mærke og udtrykke egne behov og sætte grænser. Hun har en stærk trang til at forstå andres tankegang og behov, også når hun er uenig med dem, men hun bliver ikke nødvendigvis mødt med en tilsvarende forståelse af andre. Det slider.
  • Katrine Trydehar citeretfor 6 år siden
    Katrines. Katrine fik i stedet besked om, at hun ikke måtte tegne så langsomt.
    Da Katrine skævede til nogle af de tegninger, der havde fået særlig megen ros, var hun et stort spørgsmålstegn. For ingen af deres ophavs m/k’er havde efter hendes vurdering løst den opgave, der var blevet stillet. Som hun senere forklarede mig: ”De havde alle sammen bare tegnet en tilfældig cykel. Det, de afleverede, kunne de bare have tegnet helt uden at se på min cykel. Hvad i alverden skulle den så slæbes derind for? Sådan noget kan jo sagtens nås på 20 minutter. Jeg var den eneste, der tegnede den cykel, sådan som læreren havde bedt os om at gøre. Det tager altså mere end 20 minutter at tegne cyklen, så man kan se, at det er den og ingen anden – med gear, kabler, cykel computer, logo og det hele. Det kunne man se på min tegning, men det var læreren bare ligeglad med. Hun lagde slet ikke mærke til det. Jeg forstår ikke, hvorfor vi fik besked på at tegne den cykel, hvis man bare kan nøjes med at tegne en eller anden tilfældig cykel. Jeg forstår heller ikke de andre. Gør de bare tingene uden at tænke? Er de alle sammen fra Mars eller hvad?!! Hvorfor er jeg den eneste, der tænker sådan? Er det slet ikke meningen, at man skal tænke over, hvad det egentlig er, man laver?”
    I selve situationen holdt Katrine som så ofte før frustrationerne for sig selv og fik aldrig spurgt læreren, hvad meningen egentlig havde været med den opgave, der var stillet. Resten af klassen havde jo fået positiv respons på ikke at forholde sig til spørgsmålet.

På boghylderne

  • Maria Fænø Mondrup
    L
    • 2
fb2epub
Træk og slip dine filer (ikke mere end 5 ad gangen)