Bøger
Steen Beck

Pædagogikum mellem teori og praksis

Få overblik over de væsentligste temaer på pædagogikumuddannelsens almendidaktiske moduler. I bogen præsenteres en række teoretiske forståelser, der bliver behandlet dybdegående i løbet af uddannelsen. Der er også masser af cases, som lægger op til analyse og diskussion samt spørgsmål til videre bearbejdning. Bogens fire kapitler handler om:
Sammenhænge og didaktiske principper på de almendidaktiske moduler.
Didaktik, dannelse, metoder og lærerrollen.
Læringsteori.
Elever, motivation, klasseledelse og digital dannelse.
Det er først og fremmest en brugsbog skrevet til kandidaterne på de almendidaktiske moduler, men også andre aktører i relation til pædagogikum kan have glæde af at læse med.
232 trykte sider
Copyrightindehaver
Bogforlaget Frydenlund
Oprindeligt udgivet
2017
Udgivelsesår
2017
Har du allerede læst den? Hvad synes du om den?
👍👎

Citater

    Trine Bakkedalhar citeretsidste år
    Generelt er skriftlighed vigtig, fordi den gør tanken klar, giver mulighed for at vende tilbage til det, man tidligere har tænkt, og skaber grobund for præcis argumentation, som andre kan have gavn af at læse. Før aktionen er det vigtigt, at man laver en præcis aktionsplan, som angiver retningen for aktionen, under aktionen kan det være vigtigt at indsamle skriftlige data i form af f.eks. nedskrevne observationer, logbog,
    Trine Bakkedalhar citeretsidste år
    giver feedback udelukkende på den opgave, B fik af A. Vær konkret, vis empati, vær grundig, og hav øje for, at A er med i processen.
    • Procestjek – hvordan var det for A at modtage feedback? Disse spørgsmål kan støtte samtalen: Hvordan var det at få feedback?
    • Hvad var særligt vigtigt?
    • Hvad skal vi tale videre om nu?
    • Sparring fremadrettet – afklar sammen, hvad der er brug for fremadrettet.
    • Opsamling på samtale. Er der f.eks. sket fælles læring? Hvordan er det lykkedes for os at arbejde med observationer og feedback i dag? Spørgsmål, der kan støtte samtalen:
    • Hvad gjorde vi godt?
    Trine Bakkedalhar citeretsidste år
    . fase: før handling og observation
    • A har ansvaret for rammen
    • A gør sig konkrete tanker om den opgave, B skal udføre, så det kan blive en god dialog og sparring.
    • A formulerer det ønskede fokus for observationen (som kan tage form af en intervention).
    • A formidler det til B.
    • B spørger ind til opgaven for at gøre A klarere om sin praksis og for at kvalificere egen rolle som kollegial sparringspartner.

På boghylderne

    Anette Lund Jørgensen
    Didaktik
    • 16
    • 1
    Brian
    Bog
    • 31
    Louise Jensen
    Studierelevant
    • 30
    Brian
    Pædagogik
    • 18
fb2epub
Træk og slip dine filer (ikke mere end 5 ad gangen)